第五屆全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇暨產(chǎn)教城融合發(fā)展論壇紀實
2018年11月3日至4日，由中國教育學(xué)會指導(dǎo)、中國生產(chǎn)力促進中心協(xié)會支持、中關(guān)村中科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金會主辦、北京中科創(chuàng)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投資管理有限公司承辦的“第五屆全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇暨產(chǎn)教城融合發(fā)展論壇”在陜西省漢中市隆重舉行。“全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇”是高等教育領(lǐng)域最具影響力的高端品牌論壇之一，也是海內(nèi)外知名高校和行業(yè)企業(yè)廣泛參與，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國際性盛會。
本屆論壇主題為“產(chǎn)教融合促進城市發(fā)展”。來自約500所高校的1200多名專家學(xué)者以及200多名來自政府、研究院、行業(yè)協(xié)會、知名企業(yè)和媒體的代表，總計約1500人出席了論壇。
在圓桌論壇環(huán)節(jié)，中國生產(chǎn)力促進中心協(xié)會會長、國家科技部重大項目辦原巡視員劉玉蘭、陜西理工大學(xué)校長張社民、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)原黨委書記郭傳杰院士、中科創(chuàng)大創(chuàng)始人、總裁劉繼軍和科大訊飛輪值總裁陳濤共同圍繞《產(chǎn)教融合促進城市創(chuàng)新發(fā)展》的議題，分享了自己的觀點。并就產(chǎn)教城融合和共同發(fā)展到底怎樣來實現(xiàn)、如何打破高校和社會企業(yè)之間存在的玻璃幕墻、人才側(cè)和產(chǎn)業(yè)側(cè)怎樣才能真正地有機結(jié)合等問題發(fā)表了各自的觀點。
中科創(chuàng)大創(chuàng)始人、總裁劉繼軍表示： 產(chǎn)教融合最大的痛點是在體制和機制上，大家在觀念上都認為產(chǎn)教融合非常必要，但是到現(xiàn)在為止，高校和社會企業(yè)之間還是存在一道玻璃幕墻，可以相互看到對方，但是真正走入對方的時候是有很大的障礙。
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)原黨委書記郭傳杰院士提到：在化學(xué)中，融合這個詞是固體之間進行化學(xué)反應(yīng)進行融合，液體之間是熔化。融合的結(jié)構(gòu)往往是沒有界面的，是固態(tài)的。產(chǎn)教城之間的融合之間是有一堵幕墻，有觀念的問題，又有各自的目標，各自的使命，是不同的個體互相之間怎么樣的更多的結(jié)合與發(fā)展。
陜西理工大學(xué)校長張社民在談及產(chǎn)教融合發(fā)展談到：小城市，中小城市相較于大城市來說與大學(xué)融合比較容易一點，把大學(xué)與城市的融合比做談戀愛，結(jié)婚生子。首先大學(xué)與城市要相互了解，相互欣賞，相互信任，然后才能結(jié)婚。結(jié)婚了才找你的各自的優(yōu)勢，發(fā)揮出來，形成你的生長點，最終生兒育女。陜西理工大學(xué)辦學(xué)60年，漢文化是中華民族的文化，這塊是相通的。
科大訊飛輪值總裁陳濤在討論中提出：對中國來說最重要的是兩個趨勢，一個是城鎮(zhèn)化，一個是科學(xué)技術(shù)的進步。我們面臨的老齡化逐步嚴重，生產(chǎn)力要素要在城鄉(xiāng)之間進行分布，這里面會產(chǎn)生很多的機會和問題。無論是產(chǎn)業(yè)界還是教育界，要面對這些問題展開，在這些層次上可以達成利益，利益是價值。比如說像訊飛這樣的人工智能企業(yè)，是做賦能的，科大是可以在一些產(chǎn)業(yè)里面可以做一些示范。
中國生產(chǎn)力促進中心協(xié)會會長、國家科技部重大項目辦原巡視員劉玉蘭談及如何做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育提到：以技術(shù)為核心的創(chuàng)新叫真正的創(chuàng)新，其他模式創(chuàng)新那都是跟隨著技術(shù)創(chuàng)新而來的?？萍荚谀模诖髮W(xué)，在研究院所。在大學(xué)里把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出來是非常必要的事情。
以下為圓桌論壇實錄：
剛才我們聽到各位有很多的演講，也談到了一些案例，同時說出了自己理論性的見解，討論的環(huán)節(jié)中大家要做的就是思想的交流。
第一個話題，融合和共同發(fā)展到底是怎么融合，怎么來促進，在哪些方面我們能夠一起做事情，痛點在哪，于是會機會就在哪，痛點是什么？
劉繼軍：
產(chǎn)教融合，其實最大的痛點，我個人感覺是大家在體制和機制上，其實現(xiàn)在大家觀念上沒有任何，都認為產(chǎn)教融合非常必要，但是到現(xiàn)在為止大家可以感受到一點，高校和社會企業(yè)之間還是存在一道玻璃幕墻，我們可以相互看到對方，但是真正走入對方的時候是有很大的障礙。
主持人：
這墻高不高，容易穿越嗎？有請郭院士。玻璃幕墻的說法你同意嗎？
郭傳杰：
我是贊同他的看法的。我是搞化學(xué)的，融合這個詞是固體之間進行化學(xué)反應(yīng)進行融合，液體之間是熔化。融合的結(jié)構(gòu)往往是沒有界面的，是固態(tài)。但是在產(chǎn)教城之間的融合，我沒有更好的詞，但是我覺得這個詞不能完全表達產(chǎn)教城結(jié)合發(fā)展，所以這個之間是有一個幕墻，有觀念的問題，而且又有各自的目標，各自的使命，還是不同的個體互相之間怎么樣的更多的擁抱。
主持人：
痛點是各自有各自的目標，各自都向不同的方向發(fā)展，怎么擰成一股繩發(fā)展。所以想請張校長聊一聊，談到大學(xué)，你是很有發(fā)言權(quán)，臺上兩位是來自大學(xué)的，所以兩位闡述一下觀點。
張社民：
大學(xué)和城市，還是想說一點，郭書記是大城市，陜西理工大學(xué)是小城市的。大學(xué)和城市剛好是合肥和中國科技大學(xué)地位是反的，我們的學(xué)校未必有城市有名氣。小城市，中小城市和大學(xué)融合我覺得比較容易一點，這就是剛才劉書記談的我們合作比較愉快。我把大學(xué)與城市的融合比做談戀愛，結(jié)婚生孩子。首先大學(xué)與城市要相互了解，相互欣賞，相互信任，然后才能結(jié)婚。結(jié)婚了才找你的各自的優(yōu)勢，發(fā)揮出來，形成你的生長點，最后就生兒育女。
主持人：
校長你剛才說互相要認識，欣賞，這認識和欣賞可不容易，你可知道現(xiàn)在談戀愛階段是相當難的，怎么能在眾多因素和要素當中真正認識到對方的優(yōu)勢，這個是不是請您再講一講。
張社民：
其實這個是雙方文化不要有沖突。陜西理工大學(xué)辦學(xué)60年，漢文化是中華民族的文化，這塊是相通的。但是更大的是在利益上是一致的，這是我個人的理解。不僅是社會利益，還有經(jīng)濟利益。
主持人：
陳總，我知道你不僅做科大訊飛，還在做AI培訓(xùn)，所謂利益一致是不是能讓我們真正綁定在一起，我們怎么找到跟自己最能走的遠的，才能真正找到未來發(fā)展前景。
陳濤：
這里面稍微有一點不一樣的，我認為聯(lián)結(jié)在一起的可能不是簡單的利益，我覺得是通過四個層次。第一個層次是趨勢。對中國來說最重要的是兩個趨勢，一個是城鎮(zhèn)化，一個是科學(xué)技術(shù)的進步。第二個層次是我們面臨的問題是什么，我們面臨的老齡化逐步嚴重，生產(chǎn)力要素要在城鄉(xiāng)之間進行分布，這里面會產(chǎn)生很多的機會和問題。無論是產(chǎn)業(yè)界還是教育界，要面對這些問題展開，在這些層次上可以達成利益，利益是價值。
主持人：
利益可以拆分開，利和益。這是剛才校長想表達的意思。
陳濤：
第三個是政府和城市要參與進來。剛才講城市還有政府，政府是管理城市最主要的，很多的機會是來自于城市的發(fā)展，要把這些機會拿給學(xué)校，拿給產(chǎn)業(yè)界，拿給當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)，政府在這個過程中思路要清楚，他制定政策或者資源，不見得所有事情都拿錢可以搞定，他有時候出政策，出思路，出導(dǎo)向。最后是分工。比如說像訊飛這樣的人工智能企業(yè)，我們是賦能的，我們在一些產(chǎn)業(yè)里面可以做一些示范。
主持人：
剛才幾位嘉賓說的不同，事實上我覺得幾位都在說一個話題，就是剛才郭老師說的化學(xué)反應(yīng)，不是單獨出現(xiàn)，而是找到可以滲入的機理。陳總說到教學(xué)與企業(yè)方面的關(guān)系，實際上我們中科創(chuàng)大也是和產(chǎn)業(yè)結(jié)合，也和教育結(jié)合，陳總說的是不是在你身上有體現(xiàn)。
劉繼軍：
第一是利，第二是益，第三是空間。我們更追求益，就是社會的責任，社會價值，以及我們自己內(nèi)心的成就感，我們?yōu)楦咝?chuàng)造價值，為社會創(chuàng)造價值的時候是有深深的成就感在這。就像今天有這么多人來參加論壇，我們是有很強烈的成就感。第三就是空間，我們合作做這件事，我們現(xiàn)在看不見眼前的利益，但是我們?yōu)槲磥碲A得了發(fā)展空間，這是非常有價值的。所以我覺得要把短期、中期和長期做一個結(jié)合。
張社民：
不僅僅是經(jīng)濟利益，更重要是社會利益，社會利益和經(jīng)濟利益的共同體。
主持人：
校長不僅對結(jié)婚戀愛這件事情感興趣，說實話他說了一個詞讓大家產(chǎn)生討論，利和益。利不是短期之利，賺快錢在中國來說并不是特別難的事，更難的是如何真正找到未來的發(fā)展點和生長點，讓現(xiàn)在我們就有所準備，這個才是最難的一件事情。
說到這要說到生產(chǎn)力，未來生產(chǎn)力從哪，從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意創(chuàng)新來。劉會長，既然咱們說到必須要做這件事，從您的角度來說，從發(fā)展生產(chǎn)力的角度來說，高校到底目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們是在一個什么樣的水平線上，從您的角度來說，您會做科技研究，從哪個方面我們才能真正達到現(xiàn)在大家所希望的那個方向，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，真正希望的那個方向。
劉玉蘭：
怎么在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，什么叫創(chuàng)新？以技術(shù)為核心的創(chuàng)新叫真正的創(chuàng)新，其他模式創(chuàng)新那都是跟隨著技術(shù)創(chuàng)新而來的。科技在哪，在大學(xué)，在研究院所。在大學(xué)里把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出來，我覺得非常必要。我看到中科創(chuàng)大是無到有，到今天蓬勃的發(fā)展，還是非常高興，我覺得單總和劉總做出了巨大貢獻，盡管遇到了很多困難，但是他們一直在堅持，我今天也非常感謝在座的所有的大學(xué)來賓，還有特別是天大。我經(jīng)歷了創(chuàng)大的不容易，他們是敢于吃螃蟹的人。
主持人：
咱們說說螃蟹是怎么吃的？
劉玉蘭：
當時單總提出來說要辦中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院，我當時和天大的校長比較熟，我從天大開始。找了李校長，因為當時比較了解，我在科技部，他在天津科委做主任，他覺得這件事非常好。我給了單總還有劉總匯報以后就把這個事互相碰撞，碰撞以后覺得這件事情就好了。
主持人：
怎么碰撞的？
劉繼軍：
特別感謝劉司長牽線搭橋。我們合作的時候因為是第一個高校，確實是很難的，李書記當時在跟我交流的時候也想，他說我們合作搞創(chuàng)業(yè)學(xué)院，我們怎么合作，我也沒做過。而且我們這樣傳統(tǒng)的，100多年的老校，創(chuàng)新的東西沒有嘗試過，我們怎么定位它，我們是培養(yǎng)企業(yè)家嗎。我跟他談的時候希望在這樣一個傳統(tǒng)的大學(xué)里面做一個教育創(chuàng)新的實驗區(qū)，他接受了這樣一個觀點，他認可，中國的發(fā)展確實和深圳特區(qū)的發(fā)展有很大關(guān)系。多一個實驗區(qū)是有很大意義的，教育創(chuàng)新的實驗區(qū)，或者從體制、機制，人才培養(yǎng)模式，全方位的創(chuàng)新。所有的創(chuàng)業(yè)學(xué)院都是理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責制，這個當時在學(xué)校里有很大阻力，還好我們有很多高校在成立理事會，我也是好幾所高校的理事。希望社會的力量能夠參與到高校整個教育教學(xué)的環(huán)節(jié)里。還有人才培養(yǎng)模式，高校一直強調(diào)人才培養(yǎng)規(guī)律，我記得廈門大學(xué)的副校長說過我們應(yīng)該把人才培養(yǎng)規(guī)律是不是應(yīng)該把它進行一些更新?lián)Q代，因為我們所謂的人才培養(yǎng)規(guī)律已經(jīng)制約到教育了。我們應(yīng)該把整個人才培養(yǎng)方式模式做一些顛覆。最重要的一點，國務(wù)院在1月份春節(jié)前的時候，剛剛頒發(fā)了95號文件《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，這個文我閱讀的時候發(fā)現(xiàn)我個人覺得國務(wù)院對這件事極其重視才會有這樣一個文出來。一個是人才供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)之間的問題需要迫切結(jié)果，還有高校對社會貢獻度的提升，也是產(chǎn)教融合。
主持人：
我們請另外兩位校長回應(yīng)一下，他的說法、做法、想法，是不是能在更多的高校展開，并且我想劉總和陳總他們有各自的探索，根據(jù)不同的高校，不同的地域，不同的方式，請書記和校長回應(yīng)一下。
郭傳杰：
談兩點。一個就是教城還有產(chǎn)之間的結(jié)合有多樣性的，因為城市有大有小，所以這里面有很廣泛的結(jié)合的形式。第二個是在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也多樣性，給產(chǎn)教城的結(jié)合提供了很多新的方式。如果現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)都是像國家電網(wǎng)這樣的，學(xué)校很難參與。如果都像核電一樣，也不是每個地方都可以?，F(xiàn)在現(xiàn)在的技術(shù)，剛才辦到的人工智能，人工智能之所以有生命力，我覺得很大的，它的生長的，能夠發(fā)展的就在產(chǎn)業(yè)，所有的產(chǎn)業(yè)，包括傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來。
主持人：
多種方向，與此同時產(chǎn)業(yè)鏈的改變和延伸，給大家?guī)矶喾N機會。
郭傳杰：
還有石墨烯，這是最好的材料，它各種各樣的性能，你在不同學(xué)校，不同地方都可以發(fā)揮作用，所以我覺得這樣的科學(xué)技術(shù)本身也給產(chǎn)教城融合發(fā)展提供各種各樣的機會。所以我們不要因為我這個地方小一點，城市小一點就不好做了，或者我的學(xué)校是以應(yīng)用為主的學(xué)校，我覺得正好是這樣的技術(shù)發(fā)展態(tài)勢提供這樣一個可能。
主持人：
都有機會，你們說科技才是真正能帶來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。
張社民：
這兩年在高等學(xué)校推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是卓有成效的，為高等教育的進一步改革和發(fā)展提供了新的探索途徑。在高等學(xué)校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中有些問題表現(xiàn)的極為突出。我是覺得可能還得針對不同的院校解決誰來教，教什么，如何教的問題。
主持人：
你覺得應(yīng)該誰來教，教什么，如何教。
張社民：
誰來教不僅僅是學(xué)校來教，如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育停留在學(xué)校來教的層面，估計是很難的，如果沒有外邊的，企業(yè)的人員參與，我估計可能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做到一定程度就做不下去了。教什么可能對不同的學(xué)校提出不同的要求。職業(yè)技術(shù)學(xué)校和二本和一本肯定是不一樣的。如何教就取決于老師了。
主持人：
人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)供給側(cè)現(xiàn)在出現(xiàn)了巨大的中間的空間，也就是說大家需求不一樣，人才供給側(cè)提供了一方面，產(chǎn)業(yè)要的是另外一方面。如果只是在大學(xué)里面幾十年教書的老師教，那么我們不能夠改變目前的狀況。咱們?nèi)瞬艂?cè)和產(chǎn)業(yè)側(cè)之間到底怎么真正的結(jié)合？
劉玉蘭：
我覺得誰來教，怎么教已經(jīng)解決了這個問題。人社部有一套教材叫做SYB，就是你有一個想法我就變成現(xiàn)實，我來教你，這套課程的教材是花了500萬歐元從歐洲引進過來。這個教材學(xué)完了以后是有證書的，在大學(xué)里面就有培訓(xùn)。有100多個講師，你隨便挑。生產(chǎn)力有10個生產(chǎn)力學(xué)院，包括劉總這個學(xué)院，我們當時也是生產(chǎn)力在教。SYB這套教材是非常成熟，非常好的教材，我們可以拿到高校去，幫助在校的大學(xué)生開始學(xué)，你只要有想法就變成現(xiàn)實，經(jīng)過一系列的課程教育，就有創(chuàng)新的欲望。加上中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院2000多名導(dǎo)師在幫助他們，學(xué)生們是可以創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)成功的。并且我們是發(fā)證書的，我們是大數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)，人工智能，講完課之后發(fā)證書，學(xué)生可以在學(xué)校聽我的課，全是網(wǎng)絡(luò)講。
主持人：
您這相信魔法棒的力量。陳總回應(yīng)一下，到底人才側(cè)和產(chǎn)業(yè)側(cè)之間現(xiàn)在需求，中間的空間有多大，怎么快速把這個事辦了？
陳濤：
核心問題是兩點，第一個到底辦學(xué)是計劃經(jīng)濟還是市場經(jīng)濟。第二個是學(xué)科導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向。我們現(xiàn)在是兼顧教育部的要求下，在計劃體制下堅持學(xué)科導(dǎo)向。第二個在現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)的情況下做問題導(dǎo)向，成立綜合性研究院。我們認為未來企業(yè)需要的是解決問題的人，而不是懂電，或者懂專項技能，這是有GAP，但是應(yīng)該有路徑，但是這個路徑是不是一個大家都能夠去嘗試的，我們還不是特別確定，有待于我們共同探討。
主持人：
實際上這一切都是在流動的過程當中，沒有定式的，既沒有現(xiàn)在所謂完全成功的方式讓大家套用，這是不好的，因為大家都有各自不同情況和條件，也沒有所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)唯一的方式。當然剛才會長提到的教材，這是其中之一，我想肯定還有更多的方式解決這個問題，教材是一個固體的，更多是思想和觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們真正能力的提高。
郭院士補充一下。
郭傳杰：
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育我覺得教材是重要的，學(xué)院的大學(xué)里面的老師是重要的，但是它跟學(xué)院正規(guī)的教育是有很大的不一樣。首先誰來教，我覺得要把我們這些創(chuàng)新成功的，或者是創(chuàng)新失敗的，創(chuàng)業(yè)失敗的企業(yè)家，甚至還沒當?shù)狡髽I(yè)家程度的人士來教，可能比大學(xué)老師更好。
主持人：
陳總真教嗎，還是畫一個大餅。
郭傳杰：
所謂的帶創(chuàng)字的東西，創(chuàng)新人才不是有意識的培養(yǎng)的，喬布斯是誰培養(yǎng)的呢？真正培養(yǎng)出來的人有一定創(chuàng)新能力，不是創(chuàng)新的大家。我覺得關(guān)鍵是氛圍、理念和悟性。一般教化學(xué)的老師，教計算機的老師再去教創(chuàng)業(yè)的不一定能教的好，他教的是知識，但是這個是創(chuàng)業(yè)。
主持人：
再回到空間，郭院士強調(diào)在大的體制下要營造一個大的空間，讓真正有才華的年輕人他們有機會在各個方面找到自己成長的機會。這是一個非常美好的前景?，F(xiàn)在我還是想請教一下劉總，你也給我們分析一下人才側(cè)和產(chǎn)業(yè)側(cè)之間的關(guān)系。剛才我問陳總的問題同樣給到你，是不是教我們的學(xué)生現(xiàn)實是什么樣的？
劉繼軍：
企業(yè)參與教育教學(xué)的過程太晚了，基本上等學(xué)生畢業(yè)了才參與。實際上應(yīng)該從學(xué)生，剛開始在制定這個學(xué)生整個培養(yǎng)范式，或者模式的時候就應(yīng)該參與，這是戰(zhàn)術(shù)上的說法。從戰(zhàn)略的角度來說，對高校來說要解決人才供給側(cè)和需求側(cè)的矛盾。咱們可以借鑒一下剛剛談的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的斯坦福大學(xué)，他們提出來斯坦福的2025計劃，我覺得非常好，這個計劃核心就是開放大學(xué)，讓學(xué)生活到老學(xué)到老。傳統(tǒng)的大學(xué)是先知識事后能力，他是先能力后知識的過程。讓我們的整個教育教學(xué)，或者學(xué)生里出現(xiàn)混齡，這非常重要。
主持人：
這是終身學(xué)習(xí)的理念，與此同時我們的大學(xué)，或者整個教育系統(tǒng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的過程中，怎么提供給大家終身學(xué)習(xí)的方式。的當然這個當中就有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容包括其中。
我們還有最后一個問題，在你演講的過程中，特別提到高校的引領(lǐng)。
劉繼軍：
是的，這是從企業(yè)家的角度來看高校的新作為。
主持人：
企業(yè)家等著高校引領(lǐng)了，高校怎么引領(lǐng)，能不能引領(lǐng)，與此同時我們需要來自企業(yè)，來自產(chǎn)業(yè)來自城市的什么樣的真正的支持。多少都不算多，我記得剛才幾位老師都在說。但是到底是高校能不能引領(lǐng)，有沒有這樣的能力，有沒有這樣的魄力。
郭傳杰：
引領(lǐng)不是說領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)一個是思想理念的，大學(xué)不僅是培養(yǎng)人才，大學(xué)一個先進文化的發(fā)源地，所以通過文化理念這也是一種引領(lǐng)。第二個大學(xué)里面要去研究新的科學(xué)技術(shù)，研究新的業(yè)態(tài)，研究新的很多方面的東西。這個新的東西不可能讓所有企業(yè)做，企業(yè)還有利潤。而且不僅僅完全是方向性的，現(xiàn)在新的規(guī)律發(fā)現(xiàn)出來對社會，對企業(yè)都是引領(lǐng)。在產(chǎn)教城的里面，落腳點是落在城市里面，能夠支持經(jīng)濟發(fā)展，還有對整個城市的精神面貌的改變也是有很大的作用，所以不僅僅是在經(jīng)濟利益增長方面。我覺得大學(xué)應(yīng)該在這些問題上負起責任。
主持人：
你的答案我們很喜歡，我們應(yīng)該鼓掌。不是GDP，是人的成長，是精氣神。請張校長談?wù)?，引領(lǐng)不引領(lǐng)，誰的責任。
張社民：
特別好的話題。大學(xué)的辦學(xué)理念上有好多的職能，我記得劉總剛才演講的時候說大學(xué)要在經(jīng)濟方面進行引領(lǐng)，我覺得當時是有定義的。在經(jīng)濟方面我估計大學(xué)很難引領(lǐng)的。我同意郭院士的話，大學(xué)肯定在理念上，思想上引領(lǐng)，甚至在技術(shù)上也能引領(lǐng)。因為大學(xué)本身是具有批判性和獨立性，在有些地方是絕對要引領(lǐng)的，而且它的前瞻性很強，但是在經(jīng)濟上進行引領(lǐng)，可能未必能引領(lǐng)。
主持人：
做主持人最喜歡的看到的就是嘉賓們不喜歡互相的觀點，劉總簡單回應(yīng)一下。
劉繼軍：
我之前說的MIT，我是用數(shù)字來說話，說MIT對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，這個貢獻本身就是在引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展。事實上剛才郭院士和張校長都提到觀點、理念方面的引領(lǐng)，我的包括創(chuàng)新都是需要引領(lǐng)的。我一點都不否認，但是這些東西確實很難量化，我覺得咱們高校一旦提到量化指標的時候還是有一些畏懼，還是應(yīng)該勇?lián)熑危€是期待我們的高校能真正引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，不是說所有，但是會有一些起到這樣的作用。
主持人：
勇氣不勇氣這是一個大的話題，勇氣在各個方面都應(yīng)該體現(xiàn)。比如是不是敢投資，投資什么方面，高校有沒有這個勇氣真正把產(chǎn)業(yè)，把未來發(fā)展的前景融入到真正教學(xué)體系當中，或者讓學(xué)生有更多的機會真正走向社會，同時城市有沒有這樣的勇氣能夠把高校作為引領(lǐng)的方向，讓更多的企業(yè)真正參與到城市的發(fā)展。
我們最后每位嘉賓簡單總結(jié)一下通過今天上午的會議，現(xiàn)在的討論，以及你此前和現(xiàn)在的思考，希望各位在中午進行午餐的時候，大家討論一些什么話題，有什么樣的收獲。
劉玉蘭：
我覺得這個活動非常重要，非常有意義。
郭傳杰：
這樣的一個場景，這樣的一些對話，還有剛才的本身就是一個激發(fā)創(chuàng)新火花的很好的課堂。
張社民：
創(chuàng)新成為大學(xué)永恒的話題。
陳濤：
產(chǎn)教城融合一萬年太久，只爭朝夕。
劉繼軍：
產(chǎn)教城融合簡單說就是我們每個人做好我們自己的事。謝謝。
主持人：
謝謝。讓我們再次用熱烈的掌聲感謝場上的幾位嘉賓，謝謝，謝謝各位。
? 2017 Coolsite360-上海意派 All Rights Reserved.