第五屆全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇暨產(chǎn)教城融合發(fā)展論壇紀實
2018年11月3日至4日，由中國教育學會指導、中國生產(chǎn)力促進中心協(xié)會支持、中關(guān)村中科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金會主辦、北京中科創(chuàng)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投資管理有限公司承辦的“第五屆全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇暨產(chǎn)教城融合發(fā)展論壇”在陜西省漢中市隆重舉行。“全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇”是高等教育領(lǐng)域最具影響力的高端品牌論壇之一，也是海內(nèi)外知名高校和各行業(yè)企業(yè)廣泛參與，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國際性盛會。
本屆論壇主題為“產(chǎn)教融合促進城市發(fā)展”。來自約500所高校的1200多名專家學者以及200多名來自政府、研究院、行業(yè)協(xié)會、知名企業(yè)和媒體的代表，總計約1500人出席了論壇。
臺灣國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展協(xié)會總顧問蔡適陽參加論壇并發(fā)表演講。蔡適陽從1984年創(chuàng)業(yè)，跟伙伴一起共同創(chuàng)辦研華公司。一路走來，取得了非常高的成果，成為物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的專業(yè)公司，在全球已成為行業(yè)內(nèi)的先驅(qū)企業(yè)。
蔡適陽分享說，臺灣地區(qū)的經(jīng)濟成長，促成了整體社會中創(chuàng)業(yè)風氣的興起，帶動創(chuàng)業(yè)型社會的到來，使工商企業(yè)全面的成長。在開放的經(jīng)濟政策、優(yōu)質(zhì)的商業(yè)環(huán)境，教育的普及、知識的提升等，帶動創(chuàng)業(yè)活動熱烈的開展，也帶來經(jīng)濟成長及社會文化不斷的豐富。
蔡適陽表示，臺灣地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是以企業(yè)家精神為主軸，整個創(chuàng)業(yè)教育在談教育人才，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)家。企業(yè)家精神才是創(chuàng)業(yè)教育最核心的部分。創(chuàng)業(yè)家要不斷以開創(chuàng)的精神去開疆辟土，創(chuàng)造對社會國家的貢獻。
以下為演講實錄：
到場的領(lǐng)導、貴賓，以及所有老師、教授，大家上午好。我來自臺灣地區(qū)，從事創(chuàng)業(yè)教育20多年。在今天的論壇，我要和大家分享臺灣地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。
我從1984年創(chuàng)業(yè)，一路走來到現(xiàn)在，取得了非常高的成果，今年的規(guī)模大概可以達到十億美金，在全球物聯(lián)網(wǎng)方面取得非常高的成就，很幸運能夠在1984年跟我的好伙伴一起共同創(chuàng)辦了研華公司，研華公司是專門做物聯(lián)網(wǎng)應用的專業(yè)公司，在全球物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)里是一家領(lǐng)導的企業(yè)。公司從三個人開始創(chuàng)業(yè)，到今年已有34個年頭，如今已有超過14000多名員工。1992年來到昆山建廠，我在昆山待了三年時間，看到這里的成長真是讓人佩服。我在企業(yè)發(fā)展過程當中，看到了未來青年需要走出一個不一樣的路。1999年成立了一個基金會，叫做研華文教基金會，開始在臺灣地區(qū)推動了大學生創(chuàng)業(yè)競賽活動。很幸運，1999年來到北京參加挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)競賽并進行觀摩交流，一路來看著大陸創(chuàng)業(yè)發(fā)展的非?？焖?。在這20多年發(fā)展的過程中，讓我深深體會到今天談的雙創(chuàng)，談的創(chuàng)業(yè)家精神概念價值意義。今天和各位分享我自己多年的創(chuàng)業(yè)教育心得，首先創(chuàng)業(yè)的「業(yè)」絕對不是只有今天各位談的商「業(yè)」，要重新定義創(chuàng)業(yè)的「業(yè)」是指創(chuàng)新「志向事業(yè)」，以志向興趣為基礎去創(chuàng)新，如果是在哲學領(lǐng)域則在哲學基礎上創(chuàng)新、如果在文學領(lǐng)域則在文學基礎上創(chuàng)新、如果在藝術(shù)領(lǐng)域則要藝術(shù)的基礎上創(chuàng)新，從「志向」展開你的創(chuàng)新事業(yè)，成就你的事業(yè)，貢獻國家、貢獻社會。今天所有雙創(chuàng)論壇焦點指著經(jīng)濟成長、業(yè)績規(guī)模成果及大恐龍企業(yè)、怪獸（指獨角獸企業(yè)、瞪羚企業(yè)，編者按）等都一樣，但重點是對社會國家有什么貢獻?這才是重點。所謂創(chuàng)業(yè)要從創(chuàng)新你的志向興趣、創(chuàng)新你的專業(yè)展開，進而成就你的終身事業(yè)。
今天和大家分享臺灣地區(qū)在將近20年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是如何走到現(xiàn)在，特別是在未來發(fā)展是以實踐創(chuàng)業(yè)家精神為核心。我目前在臺灣地區(qū)的輔仁大學教授國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在學校里參與創(chuàng)業(yè)教育的推動。我想分幾個層面說明，首先是以提升創(chuàng)造力來啟動創(chuàng)業(yè)教育。第二個是從大學全面啟動創(chuàng)業(yè)教育，臺灣地區(qū)近160所大學是怎樣展開創(chuàng)業(yè)教育的課程活動，第三是創(chuàng)業(yè)教育的未來發(fā)展規(guī)劃。
實際上創(chuàng)業(yè)教育不是只有追求經(jīng)濟、不是只有GDP，而是社會的進步、國家的強大，才是正確的。要讓人民感受到社會的進步、國家的強盛才是關(guān)鍵，也才是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的終極目標。
未來創(chuàng)業(yè)教育要更多的專業(yè)分工、更多的專業(yè)參與，創(chuàng)業(yè)不是一個人的「事情」，是一個團隊的事情。很清楚一個創(chuàng)業(yè)家很難自己一個人可以單獨創(chuàng)辦一家公司。例如在大陸馬云自己一個人就能創(chuàng)立阿里巴巴嗎？實際上是不可能的，創(chuàng)業(yè)是一群人集結(jié)在一起要成就一件偉大的「事業(yè)」，鏈接本次論壇主題「產(chǎn)教融合 促進城市發(fā)展」一樣，一個偉大城市需要一所大學來支撐，并引領(lǐng)帶動整個城市的發(fā)揚光大。
臺灣地區(qū)的經(jīng)濟成長促成創(chuàng)業(yè)型社會的到來，帶動社會全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，在開放的經(jīng)濟政策、優(yōu)質(zhì)的商業(yè)環(huán)境，教育的普及和知識的提升啟動創(chuàng)業(yè)活動，大大的獲得社會的肯定和鼓勵。像大陸一樣所有人一起來「大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新」已獲得階段成果。臺灣地區(qū)的大學全面的推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動，因為大學是培育人才的基地，可以展開更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目。臺灣地區(qū)二十多年前就感受到第三次的產(chǎn)業(yè)革命，必定是一個在拼腦力的時代，每一個人要不斷精進創(chuàng)造來貢獻壯大社會。
國家的經(jīng)濟要發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是非常重要的，例如一家杰出的企業(yè)，從有一個想法開始做出產(chǎn)品，覺得很有價值、很有意義就把它繼續(xù)擴大經(jīng)營運作，變成更大的企業(yè)，然而以為創(chuàng)業(yè)階段完成了就沒事了嗎？ 不是的，企業(yè)要持續(xù)不斷地連續(xù)創(chuàng)新永續(xù)經(jīng)營，所有的企業(yè)都一樣，創(chuàng)新是一個不歸路，只有不斷地進行創(chuàng)新，事業(yè)才能夠永續(xù)發(fā)展，要有更多企業(yè)成長才能帶動經(jīng)濟發(fā)展。
在臺灣地區(qū)有一項很重要的創(chuàng)業(yè)教育架構(gòu)，叫三創(chuàng)教育，這是臺灣南部地區(qū)一所大學提出的創(chuàng)業(yè)邏輯概念，運行的很成功，所謂三創(chuàng)教育是指創(chuàng)意、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的教育。指在有了一個想法(創(chuàng)意)，這個想法跟別人不一樣(差異化)，再把它變成有價值(創(chuàng)新)，再擴大去運營就形成了創(chuàng)業(yè)。例如文化創(chuàng)業(yè)，當有一個文化創(chuàng)意的想法時，在想法中找出內(nèi)涵價值(即創(chuàng)新)，再運用商業(yè)模式擴大創(chuàng)新價值即是創(chuàng)業(yè)發(fā)展(即創(chuàng)業(yè))，所以在臺灣地區(qū)經(jīng)常聽到三創(chuàng)教育就是指創(chuàng)意、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)三個領(lǐng)域的教育。
在1999年成立了研華文教基金會時，發(fā)覺到臺灣地區(qū)的年輕人不懂得什么是創(chuàng)業(yè)，基金會就借著辦理創(chuàng)業(yè)競賽來教導大學生創(chuàng)業(yè)知識，至今已舉辦十八屆。累積多年教導創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗心得，了解創(chuàng)業(yè)本質(zhì)不能只有經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)，而是要提升到另外一個層次，就是社會企業(yè)創(chuàng)業(yè)。以社會為主的創(chuàng)業(yè)、追求社會效益的成果，社會企業(yè)創(chuàng)業(yè)追求社會整體的進步，一般的企業(yè)追求的是獲利、股東最大利益，可是世俗營利的企業(yè)主經(jīng)常為了追求利益而做了不好的事情，一個健康的社會不能有這種唯利是圖的企業(yè)主，企業(yè)家要秉持良心經(jīng)營事業(yè)。在臺灣地區(qū)正在發(fā)展這種新型態(tài)的企業(yè)組織稱之為「社會企業(yè)」，就是在追求商業(yè)利潤時兼顧社會良心道德。
昨天在論壇當中有專家學者提到，大陸有八千萬的殘疾人士，可以設計教導協(xié)助殘疾人士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做一些有意義的事情，讓殘疾人士可以自立更生創(chuàng)造價值，這樣活動的企業(yè)就有社會企業(yè)概念意涵，如這八千萬殘疾人士中，能有一千萬人出來做一些有意義的創(chuàng)新事業(yè)，那就有很大的價值。目前在臺灣地區(qū)有很多的大學正積極推動這樣的社會企業(yè)創(chuàng)業(yè)，而且已有許多個成功案例。
臺灣地區(qū)的第一所創(chuàng)業(yè)型大學，全面推動創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育，教導學生要創(chuàng)新志業(yè)，鼓勵大學生在研習各類院系所的專業(yè)課程基礎上，加上更多創(chuàng)新去創(chuàng)業(yè)，已獲得具體的亮點成果。
臺灣地區(qū)的大學創(chuàng)業(yè)教育模式經(jīng)過多年的修正，已理出一套可運行的創(chuàng)業(yè)教育，特別是學校和教師的重新定位，整合校內(nèi)、校外資源協(xié)助學生創(chuàng)業(yè)，學校建置創(chuàng)業(yè)平臺及專人輔導，教師掌握靈活的教學方法，給學生有價值的創(chuàng)業(yè)知識。本人多年來已參與培訓過一千多位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子師資，深刻了解創(chuàng)業(yè)學門無法有一個老師全部教授，創(chuàng)業(yè)過程是有很多的「分項專業(yè)知識」，如市場的商機辨識，團隊管理運作、創(chuàng)業(yè)資本設計、創(chuàng)業(yè)財務管理。創(chuàng)業(yè)是要從「無企業(yè)變成可運營的企業(yè)」，然而一般已運行企業(yè)是要從一到十；一千到一萬的擴大，這是商管人才的專長，是商管學院培育人才的目的，把企業(yè)經(jīng)營的成長再成長。創(chuàng)業(yè)是很特別的「活動」和經(jīng)營一家已成立的企業(yè)不一樣，今天臺灣地區(qū)有很多的創(chuàng)業(yè)家或企業(yè)高階主管，本著對大學生的關(guān)心和回饋，在自己創(chuàng)業(yè)或經(jīng)營企業(yè)多年的經(jīng)驗，跟青年學子分享。我自己在基金會辦理大學生創(chuàng)業(yè)大賽后，就長期進入了大學參與學校創(chuàng)業(yè)教育課程，是臺灣第一批從企業(yè)人士進入學校擔任創(chuàng)業(yè)導師。
目前在臺灣地區(qū)有很多相關(guān)的競賽，有些大學在開始時可能沒有創(chuàng)業(yè)的氛圍，沒有任何創(chuàng)業(yè)的活動，經(jīng)常建議先從創(chuàng)意開始，讓學生開始做創(chuàng)意活動，辦理校內(nèi)創(chuàng)意競賽，點燃校內(nèi)創(chuàng)意熱度再慢慢擴大，引導創(chuàng)意能有價值(創(chuàng)新)的展現(xiàn)，就可以辦理校內(nèi)創(chuàng)新競賽，學校再引導學生擴散創(chuàng)意創(chuàng)新的價值，最后鼓勵搭配適當商業(yè)模式運作，創(chuàng)造產(chǎn)生更大的貢獻價值(創(chuàng)業(yè))，形成事業(yè)運營即是創(chuàng)業(yè)，再辦理校內(nèi)創(chuàng)業(yè)競賽活動。各式各樣的三創(chuàng)競賽活動，在臺灣地區(qū)每年都有許多這樣的活動，來鼓勵和啟發(fā)年輕人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
接著談校園推動創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新教學。例如創(chuàng)業(yè)管理學門課程兩學分的課，一學期十八周共三十六小時，可以分段密集把課程上完。創(chuàng)業(yè)最重要是實踐，不是只坐在教室里面聽課，創(chuàng)業(yè)是要走出教室真正地去做、去實踐，教學課程內(nèi)容講的多是歸納理論，經(jīng)常是過去的歷史，創(chuàng)業(yè)過程重點是要不斷接觸市場、不斷實作驗證，所以臺灣地區(qū)大學很重視這個關(guān)鍵，把一學期兩個學分十八周的課快速分段上完之后，就讓同學去接觸市場，去實踐，例如把創(chuàng)新想法拿出來，真正去演練運作，驗證創(chuàng)新的可行性，加快學習的效果。另外大學也要強調(diào)場域(市場)，場域就是指真正創(chuàng)新產(chǎn)品可使用在場地。創(chuàng)新教學實際運作就是教師部分時間授課，部分時間讓學生到場域里去試試看，去了解場域(市場)客戶的真正需求，不斷修正創(chuàng)新產(chǎn)品到客戶滿意，唯有場域(市場)客戶的交流互動，才能作出「對的」產(chǎn)品，如此才是真實的創(chuàng)業(yè)實作。掌握創(chuàng)業(yè)目標市場(客戶)的關(guān)鍵是洞察力。要很清楚地去觀察市場和目標客戶，看出市場的需求，真正的了解目標客戶的痛點在什么地方，在了解問題后再來把對策方案(產(chǎn)品)加上創(chuàng)意，創(chuàng)造出真正能夠解決問題的好方案(產(chǎn)品)。
最后是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導力，馬云有很好的領(lǐng)導力，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)的十八個羅漢創(chuàng)造出今天的阿里巴巴集團，所以特別強調(diào)創(chuàng)業(yè)不是一個人的事，馬云沒有那么全能，在座的老師都知道學生不是每一個都像馬云那么厲害，那么有領(lǐng)導力，但創(chuàng)業(yè)需要許多愿意和創(chuàng)業(yè)家一起并肩打拼事業(yè)的專業(yè)人才，形成有實力的創(chuàng)業(yè)團隊，如同我不是領(lǐng)導者(創(chuàng)業(yè)家)，可是我愿意跟我的老板(創(chuàng)業(yè)家)，我愿意跟我的創(chuàng)業(yè)伙伴一起來打拼共同的創(chuàng)新事業(yè)，享受共同創(chuàng)業(yè)成功的果實。
在創(chuàng)業(yè)團隊里要有多樣的人才例如商業(yè)管理人才、技術(shù)人才、營銷人才、財務人才，創(chuàng)業(yè)團隊要專業(yè)分工，不是只有一種人，我們要更多的人才來形成創(chuàng)業(yè)團隊，同時創(chuàng)業(yè)家必須了解自己專長并進行團隊整合，清楚每一個人的貢獻，才能形成真槍實干的一個創(chuàng)業(yè)團隊。
創(chuàng)業(yè)是一項嚴厲的挑戰(zhàn)，團隊必須面對現(xiàn)在的人地實物去做好真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運作，重點是能夠「活」下來。創(chuàng)業(yè)就是要活下來，明天仍然活著，不被打死，就表示團隊還有活的機會，如果今天被打死就再見，創(chuàng)業(yè)過程最重的是求生，就如同在地上一樣爬來爬去、滾來滾去但仍然活著，明天還站起來繼續(xù)做創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)是要有這樣一個干勁，這樣的決心去運作。
在臺灣地區(qū)很多學校得到許多發(fā)明獎，拿一大堆獎牌，高興地拍手，獎牌擺了滿屋都是，但請問得到獎牌又如何？經(jīng)常沒有一樣能夠產(chǎn)生經(jīng)濟價值，未來大學創(chuàng)業(yè)教育重點之一是要把技術(shù)或?qū)＠唐坊?，雖然技術(shù)很好，如果沒有商品化(量產(chǎn))，也只是實驗室多了一個專利證書放在書架上而已。
技術(shù)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是要把技術(shù)商品化，商品事業(yè)化，再到多樣商品連結(jié)形成產(chǎn)業(yè)化概念。一步一步地擴展開來，從有技術(shù)到技術(shù)商品化，把商品事業(yè)化運作，擴大商品事業(yè)化連結(jié)形成產(chǎn)業(yè)，基本上應用三創(chuàng)的邏輯概念，創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
從概念來說，任何的創(chuàng)業(yè)運營的產(chǎn)出(產(chǎn)品或服務)都一樣，要達成第一個幫顧客解決問題，或第二如何幫客戶創(chuàng)造價值，因為有客戶才有企業(yè)的存在，企業(yè)幫客戶創(chuàng)造價值，才有企業(yè)存在的價值，任何企業(yè)都一樣，掌握這兩個重要關(guān)鍵點一是解決顧客的問題，解決顧客痛點。第二個是幫顧客實現(xiàn)價值，就是幫客戶創(chuàng)造的價值。
在臺灣地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育推動的運作，分四個方向，分別是創(chuàng)業(yè)教學、課程變化、校務發(fā)展、社會發(fā)展，(詳閱簡報內(nèi)容)。其中特別的是從探索創(chuàng)業(yè)教學進入到精實的學生創(chuàng)業(yè)教學，學習課程隨著創(chuàng)業(yè)需求快速的改變，而不是用舊教材讓學生坐在教室里聽課，如同翻轉(zhuǎn)教育一樣教學，不斷地去啟發(fā)學生使學習有收獲，創(chuàng)業(yè)課程講了再多不如去實踐，做出成果再來做檢討。創(chuàng)業(yè)教育的推動除學生和老師的努力外，還要大學校務發(fā)展中長期資源的連結(jié)。再來是社會發(fā)展，來自社會資源是一個很重要的力量，鼓勵社會菁英、鼓勵更多人來接受創(chuàng)業(yè)教育，讓社會成為創(chuàng)業(yè)的孵化器，創(chuàng)造未來人人是創(chuàng)業(yè)家。
在一般創(chuàng)業(yè)課程里經(jīng)外聘企業(yè)界人士，邀請成功創(chuàng)業(yè)家來學校分享，創(chuàng)業(yè)教育授課不是只有導師，且經(jīng)常課程導師沒創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，所以在臺灣的大學已經(jīng)多年采取雙師甚至多師的制度來授課，讓創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容更深入，采用大量數(shù)字化工具教學，加強場域的體驗，利用不同教材課程來獲取更多的創(chuàng)意、更多的啟發(fā)，增加創(chuàng)業(yè)實作，增加創(chuàng)業(yè)實踐，建構(gòu)系統(tǒng)化一條龍的創(chuàng)業(yè)教學，課程中還引進國際知名的「設計思維」(Design Thinking)方法到課程中，來豐富課程、啟發(fā)同學，讓同學真正得到創(chuàng)業(yè)知識。已有多所大學把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理列入必修課，這樣課程對學生未來創(chuàng)業(yè)或是事業(yè)發(fā)展都有幫助。
創(chuàng)業(yè)管理學門是一個大課程，必須細分成許多專業(yè)課程出來，如創(chuàng)業(yè)市場商機辨識、創(chuàng)業(yè)團隊管理、創(chuàng)業(yè)財務管理及創(chuàng)業(yè)營銷管理等，才能有效的教導學生學習創(chuàng)業(yè)知識。再來談到跨領(lǐng)域，一般純理工專長要單獨創(chuàng)業(yè)是不容易成功的，因為缺乏商業(yè)運營的知識，所以非常鼓勵具有商業(yè)管理專長的人才結(jié)合理工(技術(shù))專長的人才一起創(chuàng)業(yè)，組成團隊才能真正去創(chuàng)業(yè)。再來談「技藝創(chuàng)業(yè)」，特別是在現(xiàn)今的時代，如果一個很會烹飪的人，自己開一家店算不算創(chuàng)業(yè)？他能夠自己養(yǎng)活自己甚至聘任很多員工，經(jīng)營一家餐廳營運，廣義來說這也是「創(chuàng)業(yè)」，所以一般把這種模式稱作為技藝創(chuàng)業(yè)，如同有人學了三年的美發(fā)技藝，剪頭發(fā)剪的很厲害，自己創(chuàng)業(yè)開一家店這也是很好的創(chuàng)業(yè)方式。
在校務的部分，創(chuàng)業(yè)教育不是只有學生、老師，要整個學校動員起來。明確學校的中長期發(fā)展愿景，聯(lián)結(jié)創(chuàng)業(yè)教育的各項資源網(wǎng)絡，透過跨系所的合作，建立跨校、跨國的聯(lián)結(jié)，可以對創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生很大的綜效。臺灣地區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育是從大學開始啟動，對有心想創(chuàng)業(yè)的人是比較晚的，在國外從小學就開始教創(chuàng)意，中學開始教創(chuàng)意加上實作，一有想法就自己動手作(Maker模式)，中學就開始學習搞清楚市場缺什么?，客戶的不方便是什么? 這對未來創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。在臺灣普遍一般大學學生創(chuàng)業(yè)，都是等到大三大四就要畢業(yè)了，再談創(chuàng)業(yè)，這已經(jīng)晚了，應該從中學時段六年的期間去學習創(chuàng)業(yè)知識接觸市場，前三年期間學習創(chuàng)意實作和基本商業(yè)知識，后三年學習創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識及進行實務作業(yè)。
整個創(chuàng)業(yè)教育在談人才教育，其中最重要是要培養(yǎng)青年學子具有企業(yè)家精神，這是最核心的關(guān)鍵。多年來帶過很多的創(chuàng)業(yè)課程，了解創(chuàng)業(yè)教育的主軸在企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)精神的教育，企業(yè)家精神跟中國人所說的敬業(yè)精神有所不同，特別強調(diào)要不斷以開創(chuàng)的精神發(fā)展事業(yè)。
引進歐美的創(chuàng)業(yè)教育思維，推動新的創(chuàng)業(yè)教育模式，從大學開始啟動，邀請有志創(chuàng)業(yè)的社會菁英來學習創(chuàng)業(yè)知識，現(xiàn)在人平均健康壽命都持續(xù)在延長，所以50歲后創(chuàng)業(yè)也不晚。坊間很熟悉的肯德基這家快餐餐廳，肯德基老板創(chuàng)業(yè)時已經(jīng)57歲，所以在場的每一個人都有機會，50歲以后來創(chuàng)業(yè)也不晚，相信50歲以后的創(chuàng)業(yè)絕對和年輕人創(chuàng)業(yè)思維不同，年齡不是問題關(guān)鍵在是否具開創(chuàng)精神，愿意去開創(chuàng)事業(yè)，貢獻社會才是關(guān)鍵。
大學生學科專業(yè)知識學習是為未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎，從專業(yè)知識去發(fā)展創(chuàng)業(yè)項目，然而全球最新創(chuàng)業(yè)趨勢發(fā)展項目，是以聯(lián)合國永續(xù)發(fā)展目標SDG(Sustainable Development Goals，簡稱SDGs)中的17項最為有亮點，例如生態(tài)環(huán)保、扶貧及空污等項目都是SDG所涵蓋，應該全面鼓勵更多年輕人以SDG項目來發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)教育的教學方式如場域教學、問題導向教學及體驗教學等這些提供給老師們做參考的，這里提出一些新的觀念給大家做參考，除改變教學模式、創(chuàng)新教學、激發(fā)學生潛力做創(chuàng)業(yè)指導外，在整個創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，包含創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導管理、創(chuàng)業(yè)營銷管理、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品管理、創(chuàng)業(yè)財務管理、創(chuàng)業(yè)資本合伙等，都是創(chuàng)業(yè)教育的重要課題可以分出來獨立課程，每一課程都很專業(yè)，創(chuàng)業(yè)家要全部了解這么多專業(yè)知識是很困難的，所以創(chuàng)業(yè)要一個團隊、是要一群具有專業(yè)的人共同運作的事業(yè)。而且創(chuàng)業(yè)過程是一種高度動態(tài)的活動，今日創(chuàng)業(yè)成功不代表你也可以創(chuàng)業(yè)成功，因為現(xiàn)今是快速變化的時代。
另外特別跟大家介紹教師創(chuàng)業(yè)家，在座的有很多教授、很多老師，我們非常鼓勵把教學當作你的創(chuàng)業(yè)(志業(yè))，創(chuàng)新你的教學事業(yè)，發(fā)展成為一位教師創(chuàng)業(yè)家（Teacherpreneurs）。在歐美很流行這樣一個名詞，叫做教師創(chuàng)業(yè)家，把教學這項神圣的工作加入創(chuàng)新元素，讓創(chuàng)新教學帶給學生更多的收獲價值，教師就晉升成為一位教師創(chuàng)業(yè)家，學校校長也可以成為一個校長創(chuàng)業(yè)家，因為校長創(chuàng)新的經(jīng)營校務讓學生有更好的學習，讓學生有創(chuàng)造價值的能力，創(chuàng)造未來的成就。教師創(chuàng)業(yè)家是指創(chuàng)業(yè)教育的老師以教學專業(yè)為基礎，進而發(fā)展更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學知識的教師，是以一種開創(chuàng)精神去教授創(chuàng)業(yè)課程，而不是一成不變教學授課，因為時代背景不一樣，要善用現(xiàn)今的科技工具，做更多開創(chuàng)的創(chuàng)新教學，成為一位具有開創(chuàng)精神的教師或校長，這就是所謂教師創(chuàng)業(yè)家或是校長創(chuàng)業(yè)家。如同全球知名的大學，都是有非常好的領(lǐng)導者(校長)扮演著所謂「校長創(chuàng)業(yè)家」走出不一樣的大學格局，而能聞名于全球的各大學。所以在臺灣地區(qū)非常鼓勵引導老師成為教師創(chuàng)業(yè)家。
今日創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢，特別強調(diào)高等教育的發(fā)展愿景與社會責任，本次大會主題談到了產(chǎn)教城融合發(fā)展，就是一所大學在一個城市里頭不能只取這個城市的「養(yǎng)分」，而不對這個城市做「貢獻」，所以一所杰出的大學，在一個偉大的城市里一定要盡到所謂大學的社會責任，臺灣地區(qū)正積極地推動大學的社會責任。培養(yǎng)人才是大學的基本職責，大學要和在地連接起來，大學在這個城市里應盡到大學的責任，而不是只「取用」城市的資源，例如城市提供便利的交通工具讓學生很舒服方便的移動，那么大學對城市有什么貢獻和回饋?，所以大學應對所處的城市盡到大學責任 一所好的大學應連結(jié)產(chǎn)業(yè)和城市融合一起，以創(chuàng)新的思維協(xié)助城市發(fā)展。
長期在臺灣地區(qū)以創(chuàng)業(yè)教育活動來達成創(chuàng)造力的提升，跨領(lǐng)域的整合大學專業(yè)知識，培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)家精神的人才。未來新時代的創(chuàng)業(yè)教育，在教學課程、活動及創(chuàng)業(yè)目的都將有更多創(chuàng)新改變，創(chuàng)業(yè)教育不能固定不變的，未來創(chuàng)業(yè)教育將是和社會發(fā)展結(jié)合在一起，邁向社會的進步、國家的壯大。要強烈轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)偏重純商業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)教育，而應以走向社會創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵更多社會創(chuàng)新和社會創(chuàng)業(yè)，大學里面有非常豐沛的專業(yè)知識資源，結(jié)合優(yōu)秀創(chuàng)新人才去推動創(chuàng)業(yè)教育，廣泛邀請有同樣理念的創(chuàng)業(yè)家一起來推動新時代創(chuàng)業(yè)教育。
最后，把今天的課程分享做一個總結(jié)，第一，重新改變創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，不是以創(chuàng)立公司謀取最大經(jīng)濟利益為目的，要以創(chuàng)新志業(yè)(志向事業(yè))去展開創(chuàng)業(yè)。第二，鼓勵創(chuàng)業(yè)教師秉持教師創(chuàng)業(yè)家精神去創(chuàng)新教學，培育未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，進而成為杰出教師典范。第三，創(chuàng)業(yè)教育要從學校連結(jié)到社會，讓更多社會創(chuàng)業(yè)資源進入到學校里，掌握創(chuàng)業(yè)教育的核心實踐企業(yè)家精神，對社會、國家做出開創(chuàng)的貢獻。第四，要重新思考向歷史學習企業(yè)家精神，學習歷代先賢偉人的開創(chuàng)精神開疆辟土創(chuàng)造永世的功績。謝謝大家的聆聽！
（來源：米庫創(chuàng)業(yè)）
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